Bullying and Harassment in Theory and Practice

I kursen genomförs fördjupande studier av arbetet med värdegrundsuppdraget i förskola och skola genom att mobbning och kränkande handlingar bland barn och ungdomar fokuseras och problematiseras utifrån olika teoretiska perspektiv. Mobbning och kränkande handlingar formuleras som socialt konstruerade fenomen samt analyseras och problematiseras utifrån makt-, socialkonstruktivistiskt, genus-, socialekologiskt och individualpsykologiskt perspektiv. Därtill beaktas aspekter som främjar förmågan till att kritiskt, professionellt och självständigt bedöma och hantera de komplexa företeelser, frågeställningar och situationer som är relaterade till mobbning och kränkande handlingar. Innehållet i kursen belyser även förskolans och skolans sammanhållna uppdrag för att främja, förebygga, upptäcka och åtgärda mobbning och kränkande handlingar. Vidare studeras aktuell lagstiftning och gällande styrdokument för förskolan och skolan. Kursen är indelad i följande två moduler: **Modul 1: Perspektiv på mobbning och kränkande handlingar i samtida lärmiljöer, 2,5 hp** (Perspectives on Bullying and Harassment in Contemporary Learning Environments, 2.5 credits) Modulens innehåll bereder tillfälle till att fördjupa kunskaper om teoretiska perspektiv och förklaringsmodeller som rör mobbning och kränkande handlingar. Med utgångspunkt i olika begrepp och teorier problematiseras och analyseras mobbning och kränkande handlingar bland barn och ungdomar i samtidens lärmiljöer. I modulen ingår också att den studerande utifrån olika teoretiska perspektiv på mobbning och kränkande handlingar diskuterar konsekvenser för individ och samhälle. **Modul 2: Vetenskaplig studie och rapport, 5 hp** (Scientific Study and Report, 5 credits) I modulen genomför kursens deltagare en vetenskaplig studie som redovisas i form av en vetenskaplig rapport. Den studerande utformar själv studien som ska omfatta en specifik händelse, företeelse eller situation som berör mobbning och kränkande handlingar. Studien ska också ha relevans för den studerandes pedagogiska sammanhang.