Later stage of programme Special Education Programme

Det specialpedagogiska programmet är en påbyggnadsutbildning på avancerad nivå och omfattar 90 högskolepoäng (hp). Studierna bedrivs på halvfart under tre år. För vart och ett av de tre studieåren utgör den specialpedagogiska professionen och kompetensen ett sammanhållande tema. Arbetsformerna är varierande och en viktig del är det samarbete och erfarenhetsutbyte som görs med speciallärarprogrammet i arbetsgrupper. Programmet tar sin utgångspunkt i ett specialpedagogiskt perspektiv och förhållningssätt. Förmåga till kritisk reflektion och analys betonas under utbildningen. Utbildningen ska, i mötet mellan erfarenhetsbaserad och teoribaserad kunskap, ge den studerande en fördjupad pedagogisk kompetens att möta den naturliga variationen av barns- och elevers olikheter och olika funktionsnedsättningar, inbegripet neuropsykiatriska svårigheter. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår enligt särskild anvisning med syfte att studera och analysera verksamheten samt att utveckla yrkesrollen utifrån den dynamiska processen mellan teori och praktik, utifrån studenternas tidigare examina. Erfarenheter från VFU dokumenteras och bearbetas i den högskoleförlagda delen av utbildningen. Under första året studeras huvuddrag i specialpedagogik som forsknings- och kunskapsområde kopplat till syn på lärande. Specialpedagogiska begrepp analyseras och problematiseras för att fördjupa kunskap och förståelse inom specialpedagogikens vetenskapliga grund ur historiskt, nationellt och internationellt perspektiv. Förutsättningar för individens utveckling, lärande och socialisation belyses där olika förklaringsmodeller granskas och problematiseras på organisations-, grupp- och individnivå. Vidare ingår att studera ramar för skolans verksamhet såsom gällande styrdokument. Metoder för vetenskapligt arbete presenteras, studeras och prövas. Under andra året fokuseras specialpedagogens vägledande och rådgivande uppdrag som kvalificerad samtalspartner och handledare i pedagogiska frågor på individ-, grupp- och organisationsnivå. Vidare fördjupas kunskaper om hinder och möjligheter i barns- och ungas socioemotionella utveckling och dess betydelse för lärande. Den studerande ska även visa en fördjupad kunskap om neuropsykiatriska svårigheter utifrån olika specialpedagogiska perspektiv. I kursen betonas vikten av självreflektion och förståelse för samspelets och relationens betydelse för kommunikation. Under den verksamhetsförlagda utbildningen ska den studerande, som samtalsledare, utifrån olika samtalsmodeller genomföra och reflektera över professionella samtal, såväl individuellt som i grupp. Under tredje året belyses och analyseras specialpedagogens roll i arbetet med skolans lokala förändrings- och utvecklingsarbete med särskilt ansvar för utveckling av organisationens specialpedagogiska ansats och verksamhet för att kunna möta behoven hos alla barn och elever. Vidare fördjupas vetenskapliga och forskningsmetodiska frågeställningar där även etiska frågor behandlas. Under tredje året genomförs ett vetenskapligt arbete, i form av ett examensarbete, inom det specialpedagogiska ämnesområdet. Kursupplägg: År 1:Specialpedagogiska perspektiv på lärande och utveckling i en skola för alla I (15 hp) Specialpedagogiska perspektiv på lärande och utveckling i en skola för alla II (15 hp) År 2:Specialpedagogens uppdrag som handledare och aktör i utveckling av förskola och skola (30 hp) År 3: Skolutveckling och ledarskap utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv (7,5 hp) Vetenskapligt förhållningssätt (7,5 hp) Självständigt arbete med fördjupning mot det specialpedagogiska kunskapsområdet (15 hp)